Super Char, un cómic dirigido a jóvenes con Síndrome de Down

Desde este blog, queremos felicitar a la asociación Down España, por la reciente publicación de un comic dirigido a personas síndrome de Down, que lleva por título “Super Char”.

Este comic está elaborado de modo sencillo y fácil, y a través de las situaciones que viven los protagonistas del mismo, se observa claramente cuando los  Derechos  Humanos han sido vulnerados, y la reacción de sus protagonistas antes semejantes hechos fomentan en la persona que lee dicho texto, respuestas y maneras de actuar cuando los Derechos Humanos  no les son tenidos en cuenta. Este comic será utilizado para realizar talleres de auto-concienciación.

En su realización  han participado jóvenes con síndrome de Down, relatando situaciones que han vivido.

En el comic también aparece el manifiesto que se ha elaborado con motivo del Día Mundial del Síndrome Down.

Manifiesto que aparece en el comic, realizado por personas síndrome de Down

Relación de las TIC y la inclusión social

El aprendizaje de las TIC facilitará la inclusión del niño/a en la sociedad, pues hará uso de un recurso educativo, como pueden ser juegos con los que potenciar la estimulación de la mente, plataformas de aprendizaje, como puede ser el Aula Virtual, comunidad de aprendizaje virtual, etc.; también es un recurso informativo pues a través de las TIC tenemos gran cantidad de información a la que acceder; y por último estas tecnologías nos sirven para ser miembro de redes sociales,

De nuevo, señalar que tras haber revisado material didáctico, lúdico, etc. que se pueda utilizar mediante las TIC, hemos visto que el material es más bien escaso. Por esa misma razón, ante la escasez de medios destinados a dicho colectivo de personas, como educadores nos posicionamos con que estas personas deben utilizar las mismas herramientas, los mismos juegos, los mismos pasatiempos, etc. que usan los/as niños/as que no son síndrome de Down. De esta forma seguimos potenciando la inclusión de estos/as niños/as en la sociedad. Al utilizar los mismos juegos tendrán un nexo más de unión con el resto de amigos/as y de compañeros/as con los que se relaciona. Este factor facilitará su participación en la sociedad, y repercutirá positivamente en su propia autoestima. Ahora nos surge la pregunta, ¿qué características debe reunir un software adecuado para ser usado por niños/as con Síndrome de Down?

En este tipo de programas, tal como indica Marqués (2001), citado en Ortega (2005), es necesario que el entorno audiovisual sea llamativo. La importancia de los colores, los sonidos y el movimiento es importantísima a la hora de llamar la atención del niño y estimular su curiosidad para aprender a usar dicha herramienta educativa. A través del fondo usado, menú interactivo que sea claro y no dé lugar a confusión al niño/a que esté usando dicho juego. Al estar unidas esas tres variables al factor educativo conseguiremos que el /la niño/a se implique más en su proceso de aprendizaje. El/la niño/a con síndrome de Down al ver que mediante el juego adquiere conocimientos prestará más interés en aprender a manejar el ordenador, cosa que en caso de ser al contrario, éste/a podría ser esquivo/a a su uso, lo cual dificultaría el proceso de aprendizaje del niño/a con Síndrome de Down.

Una educación inclusiva para Rubén

          Hola a todas y todos. Hoy 10 de diciembre, día de los Derechos Humanos  queremos hacernos eco de la lucha que mantienen los padres de Rubén, un chico con Síndrome de Down, que desde hace tres años no es admitido en un Colegio Público al ser rechazado en el aula por un  profesor por su condición de Síndrome de Down.

Los padres de Rubén quieren una educación inclusiva para su hijo y en dicho centro educativo se está fomentando la exclusión del chico y la vulneración de sus derechos al no serle permitida la educación junto a otros niños y niñas de su edad.

Se vulneran los Derechos Humanos, constitucionales y sobre todo se vulnera su dignidad como persona al no admitirle en dicho centro y de esta manera no permitírsele que se relacione con otros chicos y chicas de su edad, siendo discriminado por causa de su diversidad funcional.    

Defendemos la reivindicación de estos padres y desde aquí queremos hacer una llamada a la solidaridad uniéndonos a la campaña de recogida de firmas para que Rubén pueda tener una educación como la que tienen los niños y niñas de su edad.

El artículo 24 de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad dice: “Los Estados Partes reconocen el derecho de las personas con discapacidad a la educación. Con miras a hacer efectivo este derecho sin discriminación y sobre la base de la igualdad de oportunidades, los Estados Partes asegurarán un sistema de educación inclusivo a todos los niveles así como la enseñanza a lo largo de la vida”.

Al no ser admitido en dicho centro se le está impidiendo desarrollar al máximo sus capacidades y potencial humano así como su inclusión en la sociedad.

¿Te animas a unirte a la campaña de firmas que llevan a cabo los padres de Rubén para que no se conculquen sus derechos?

http://www.change.org/uncolepararuben

                              

La vida de Laura

            Hola a todas y todos. Presentamos una nueva entrada en el blog. En esta ocasión nos hacemos eco del programa “Con una sonrisa” que se emite en La 2. El capítulo que os presentamos está centrado en Laura, una chica adolescente con Síndrome de Down.

Laura tiene las mismas inquietudes que las demás chicas de su edad. Su vida transcurre como la vida de cualquier otra adolescente. Escucha música, está enamorada de un actor, en concreto de Mario Casas. ¿Qué chica de su edad no está “enamorada” de un actor, un cantante, etc.? En esta nueva entrada queremos haceros ver que no existe diferencia entre los sentimientos e inquietudes de cualquier adolescente de su edad con el resto de chicas. Son los mismos sueños, las mismas ilusiones. ¿Acaso las adolescentes que no tienen Síndrome de Down, no tienen las mismas fantasías que Laura?

Por otro lado ella trabaja en un hotel en el servicio de habitaciones. Se le explica cómo debe hacer su trabajo para que los clientes queden satisfechos con la atención recibida en el hotel. ¿Acaso a las personas que no tienen Síndrome de Down no se les explica cómo realizar su trabajo?

Tras ver el vídeo sólo cabe plantearse una pregunta: ¿Dónde está la diferencia? Nosotros desde luego no la vemos, pero…¿y vosotros/as?

 


                     

CAMINANDO HACIA LA DISCRIMINACIÓN Y LA EXCLUSIÓN EDUCATIVA

Desde la aprobación de la nueva Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, LOMCE, son muchos los colectivos que han tomado las calles en contra de las medidas y cambios que el gobierno pretende implantar en todos y cada uno de los centros educativos en España.

Esta nueva Ley ha sido aprobada gracias a la mayoría parlamentaria de la que goza el Partido Popular, a expensas del rechazo político y social que la misma ha tenido desde el principio.

Esta nueva Ley, aboga por una educación discriminatoria y segregada por sexos, más propia de un régimen caduco y conservador, que nos hace retroceder en el tiempo. Pero¿Qué tiene que ver esto con la educación de personas con Síndrome de Down? ¿Qué tiene que ver esto con el enfoque de este blog? Las personas Síndrome de Down, se ven afectadas con esta nueva Ley. Los recortes en educación y en el ámbito social, dificultan que los colegios puedan tener profesionales específicos para atender a personas con Síndrome de Down, obligándo a éstas a tener que cambiar de colegios, a cambiar a centros NO ordinarios, y con compañeros con las mismas característcias. De nuevo esta medida conlleva a una segragación, a una discriminación y a una exclusión social.

El enriquecimeinto educativo que puede ofrecer la educación inclusiva, la educación entre personas con diferentes características, es tan positivo para personas con diversidad funcional, que puede facilitar su desarrollo afectivo, motriz y cognitivo.

Digamos NO a los recortes. Digamos No a la exclusión,.Digamos No a la LOMCE.